Công cụ nào cho giáo hóa con người? (phụ đề cho một nội dung dạy học phát triển)

Giáo dục chúng ta đã không mấy chú trọng vào việc dạy cho người học cách học và rèn luyện kỹ năng sử dụng phương pháp học để xử lý thông tin có phổ ứng dụng rộng, mà thường thì chỉ sử dụng phương pháp xử lý thông tin theo ngành nghề chuyên môn. Và cũng chỉ hạn định trong các trường dạy nghề, nơi mà sự tập tành và giáo dưỡng, huấn luyện và giáo dục thả cửa “chí chóe” như chân trần “dạo trên mẻ chai” thì dành cho đứa nào “máu” người hùng còn nhập nó vào giảng đường thì tùy cả ở đám “thằng ngọng” (x. VTV1, 16/12/15, 8h00…).

Nghĩ gì, Ngày nhà giáo Việt mình ?

“CEO Nhật Bản nói gì về người Việt Nam

Ông Ito Junichi cho biết: “Khi tôi mới đến VN 20 năm trước, tôi thấy người VN cũng rất chăm chỉ như người Nhật”.
Thế nhưng chỉ sau đó ít năm: “Nhưng giờ thì tôi không còn cảm thấy điều đó nữa. Giờ tôi thấy người VN thích kiếm tiền nhưng không còn chăm chỉ như 20 năm trước nữa."

Đàm đạo với Khổng tử

Canh một: “Xướng xuất”

- Hiền nhân! Chẳng hay, giờ này Ngài vẫn còn chưa an phận quy tiên?

- Ta còn quá nhiều duyên nợ với dương gian. Có lẽ sinh thời ta đã quá phí phạm thời giờ. Mải phục dịch cho các thế lực cầm quyền những mong gương sáng để đời, rốt cuộc làm ra rồi mà chẳng có kẻ soi. Còn dân tình thì chẳng câu nệ ý ta, chẳng kẻ nào cam chịu thiệt thòi để được “an bần nhi lạc.”

Lược khảo mô hình dạy học tiền "Dạy học theo lý thuyết kiến tạo"

                                      (phụ lục chuyên đề "Phát triển ý tưởng...")

1. Dạy học thông báo với năng lực hạn chế cá tính sáng tạo

− Phương châm học thuật trong mô hình dạy học thông báo: cần cù bù thông minh.

− Dạy học thông báo

Mô hình dạy học cổ điển nhất, trong đó nội dung học tập là những tri thức có sẵn với cấu trúc mô phỏng các mối liên hệ tâm lý

Đàm đạo với Đạo diễn Đỗ Minh Tuấn.

                                                                                                 (theo trí tưởng tượng mà thôi)

-       Với con mắt chuyên nghiệp của nhà đạo diễn, ông vui lòng cho khán giả tôi một vài đánh giá về kịch bản bang giao tại lễ rước ông Tập.

-       Xin đừng kỳ vọng vào tôi quá… Thực ra, dư luận cũng đều mường tượng một cách đầy đủ, thậm chí đến từng chi tiết về cuộc viếng thăm của nhà lãnh đạo cao nhất của xứ Tung Huê.

Luận về cái ngã

Trong vạn sự “Sống mỗi người mỗi nết, chết mỗi người mỗi tật” (tục ngữ), thì cái nết chấp ngã là cái chết không bao giờ nhắm mắt được cả.

Vì chấp ngã là căn nguyên của các thói hư: ngã mạn, tự phụ, kiêu hùng, tự tôn, tự đại… và rất chi là hay tự ái, tự ái đến mức cao đạo. Cao đạo sinh ra càn rỡ. Càng cao càng càn; càng càn càng tự ái; càng tự ái, càng càn rỡ.

Góc khuất với những con ong nương náu ống tay - Nhìn từ Đảng bộ cơ sở ĐHQN 5 năm trở lại!

Kỳ 4. “Kẻ ăn rươi người chịu bão”

Trong các giải nghĩa tục ngữ, câu “Kẻ ăn rươi người chịu bão”,  tôi chắc chắn người ta chỉ “tâm phục” cách giải của Tuấn Công thư phòng¹… Còn “khẩu” thì hẳn nhiên cũng là thế, nhưng với riêng tôi gì thì cũng cứ phải nói thêm… Người suy xét chẳng vì vậy mà nỡ nghĩ tôi chơi trò té nước… Kẻ dựa thời có nghĩ là tôi a dua thì cứ phải chứng tỏ được tôi một giuộc với bọn người có phẩm có hàm nhờ dựa vào “sư nói sư phải vãi nói vãi hay”.

Chào năm học mới, với…

Vài gợi ý cho sự tự nhận biết ở một sinh viên học nghề dạy học qua một bài trả thi

Phần chung

Hình thức trả thi cho những học phần lý thuyết thường là tự luận. Tuy không phải ai đi dạy cũng đều biết ra đề, nhưng đó không phải là tất cả, cho nên gì thì gì việc đầu tiên, sau khi nhận đề thì vẫn cứ phải là… không phải đem cất!

Góc khuất với những con ong nương náu ống tay - Nhìn từ Đảng bộ cơ sở ĐHQN 5 năm trở lại!

Kỳ 3. Vai trò của Hoàng Thái thượng

Thì… chẳng nhẽ không làm một cái gì!

Vì đó là điều không thể quan niệm. Ngay đến Tạo hóa Chí tôn kia, khi ngắm nghía sản phẩm đầu tay, Ngài còn quyết định lựa chọn hành vi chỉnh sửa  nữa là.

Có thể là Ngài rảnh! Nhưng không phải ai rảnh cũng đều làm thế. Đó là lúc Ngài tạo ra người đàn bà và coi cái hành vi trước đó tạo ra người đàn ông là “sáng tạo nháp” (!).

Chỉ có ma quỷ mới gọi đàn ông là phái đẹp. Santro Pansa bị mắng đến “tả tơi hoa lá”, vuốt mặt không kịp khi bịa chuyện nàng Duncinea có mùi… “đàn ông” (với hàm ý, đàn ông là chúa hôi hám!).

Góc khuất với những con ong nương náu ống tay - Nhìn từ Đảng bộ cơ sở ĐHQN 5 năm trở lại!

Kỳ 2. Quyền lực với chiến thuật độc tôn

Vào Đảng, không phải là để rồi được tham gia vào một cấp ủy nào đó, mặc dầu sự phấn đấu để trở thành một cấp ủy viên với việc tìm kiếm và lựa chọn được biện pháp và cơ hội tốt nhất cho việc thực hiện trọn vẹn lời tuyên thệ khi gia nhập Đảng không có gì khác biệt.

Góc khuất với những con ong nương náu ống tay - Nhìn từ Đảng bộ cơ sở ĐHQN 5 năm trở lại!

Kỳ1. Kẻ cắp gặp bà già hay sự làm mới tích ‘nước đục thả câu’

Đại hội Đảng bộ Đảng Cộng sản Việt Nam trường Đại học Quy Nhơn lần thứ 13 ầm ĩ diễn suốt 2,5 ngày vẫn không ngã ngũ. Mọi thứ đều dang dở. Nó dang dở vì bị/ được ấn định diễn ra trong chỉ nửa ngày!

Tựu trung mọi sự mất kiểm soát của Thường vụ Tỉnh ủy Bình Định đối với đại hội này là sự đại khái chết người (!) của công tác kiểm duyệt thủ công truyền thống đối với nhân sự Đại hội: đảng viên Nguyễn Thanh Hải, 35 năm tuổi đảng tại thời điểm, nhưng lại “thiếu” 1 tuổi đời cho hết nhiệm kỳ, tự ứng cử và kiên quyết không “rút lui” đã trúng cử vào BCHĐB “khuyết” với số phiếu… sém rớt!

Bài trả thi logic học (K23 QLNN)

“Được sử dụng tài liệu để trả thi” thì không còn yêu cầu gì hơn về kiến thức, dù tài liệu chỉ là một “phổ” kiến thức tuy hẹp song cũng chấp nhận được cho sự phát huy một / vài kỹ năng logic cơ bản của người học, là mục tiêu của đề thi. Không có tài liệu nào cung cấp sẵn một đáp án đúng cho các câu hỏi thi, nhất là thứ tài liệu của chính người ra đề soạn lại… Tất cả các hành vi sao chép máy móc tài liệu hay từ một “nguồn” nào đó, từ một bài làm của một ai đó chẳng hạn, đều không hợp với mục tiêu chất lượng dạy và học thông qua hình thức trả thi.

“Lẳng lặng mà nghe” các khoa học gia “rủ xem chuông”

I. … lòi tói

“Nghiên cứu chiến lược phát triển trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt là tính khả thi trong tương lai là vấn đề mang tính định hướng và khó chính xác vì các yếu tố liên quan phụ thuộc rất nhiều về sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Như là sự mong muốn và kỳ vọng của nhóm nghiên cứu về tương lai phát triển của nhà trường ở một kịch bản phát triển và cũng là điều mong ước của tất cả những ai từng và sẽ sống, làm việc và học tập dưới mái trường thân yêu “Đại học Quy Nhơn”.

Không thừa, nhưng bớt một từ là thiếu.

Chưa từng nghe một bài diễn văn nào gọn và sáng với một thái độ thực sự trọng hiền là những kẻ do mình đào luyện nên như bài này, dưới đây.

Cũng xót xa cho bản thân suốt bao năm bị dẫn dắt bởi những cái đầu không hề được cung ứng đủ lượng máu cần thiết tưới cho cả hai bán cầu, nhất là bán cầu não trái, mặc dầu lúc nào cũng tự khoe về một con tim rất khỏe, biết làm mọi việc vì cốt là “để phúc để đức cho con”.

Nhưng rốt cuộc thì lại chỉ là thứ mánh khóe bòn rút miếng cơm manh áo của con cái kẻ khác thuộc bổn phận chăn dắt của mình!

Phản cảm

Phản cảm! Phản cảm! Rất phản cảm!

Bằng phong thái nói/ kể chuyện/ giảng bài, cũng có thể kết hợp tất cả chúng lại với nhau ông Giáo sư Hoàng Chí Bảo hoàn toàn lôi cuốn người nghe vào những câu chuyện dông dài, lam man về Bác Hồ tại Hội nghị chuyên đề năm 2015: ''Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết, xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh''  trước toàn thể đảng viên, giảng viên, viên chức trường  Đại học Quy Nhơn.

Giấy xin hoàn ứng

Kính thưa các quý ông/ bà/ anh/ chị cán bộ viên chức Đại học Quy Nhơn.

Tôi đã từng ứng trước niềm tin, yêu, quý, trọng của các quý vị. Và đã thực sự cố gắng để không bao giờ được phép làm tổn thương nó.

Nay tôi xin thanh toán khoản nợ danh dự này.

“Sư phụ” / “Kê-qué”/ “Tý- gặm” và cái “Chĩnh mẻ” !!!

Chuyện dê, gà, nhím lạc vào nhà quan không mới!

Chúng có cẳng, chí ít cũng là một cặp dài đến tận… háng, chứ chẳng phải chơi (!), lại ưa “tung tăng”, có đầu óc nhưng lại không có trí nhớ, được định hướng nhưng chỉ trên văn bản, nên nhầm lẫn... Âu cũng là “Chuyện thường ngày ở Huyện” (!).

Cung cách ứng xử trên lớp của một giáo sinh Giáo dục công dân

1. Hoạt động lên/ xuống lớp (nên thường xuyện di chuyển để tăng cường giao tiếp sư phạm thay vì trịnh trọng tại bàn làm việc của giáo viên).

a. Vào lớp

− Tư thế khoan thai khẽ nghiêng/ nhún người hoặc gật đầu, gương mặt tươi tắn tự tin ngập tràn cảm hứng giao tiếp… khi đáp lại sự chào đón của học sinh.

Chào mừng ngày 8/3: Thôi vắng người soi

                                      Thôi thì tiền bạc không, huy hiệu không… nên đành“méo mó                                                      có hơn không”. Thay vì vùi thời gian ở một tiệm café nào đấy,

                                      tôi viết đôi câu thơ vụng về này…                                                                                                 Mong ngày này mãi đẹp trong tất cả cái xinh tươi.                           

Buổi đó… mặt trời như chưa bao giờ mọc thế

Trời cũng chưa từng xanh đến thế bao giờ

Và biển… biếc hơn cả thời nguyên thủy

Đời bỗng đẹp lên. Đẹp đến bất ngờ!

Lời giải đề thi học phần logic học Dành cho K36 QLNN. ĐHQN

Dưới đây (chữ màu đen) là lời giải. Cần tham khảo cách giải thì mời xem cũng tại NHÃN này: 

Nhận xét bài trả thi học phần logic học.

Anh chị sinh viên nào yêu cầu xem lại bài, nên cố gắng chắc chắn mình đúng.

Những cảm xúc lẫn lộn !

Tham dự “Tọa đàm 85 năm ngày Đảng Cộng sản Việt Nam” ^(*), lúc sáng nay 3/2/’15, được nghe lại những ca khúc tưng bừng về Đảng, về Xuân… lòng rạo rực hẳn lên…

Rất mừng ta vẫn còn được y nguyên những cảm xúc Xuân về Đảng.

Khi được nghe bài diễn văn dạt dào tình cảm với Đảng mới thấy tình cảm chân thực đối với Đảng ta còn rất dồi dào…

KHỔNG TỬ/ XÃ HỘI “VU GIÁO”/ VIỆN KHỔNG/ NHÀ CHUNG

Tiếp cận Nho giáo, đặc biệt Khổng Tử có lẽ cần phải khác với cách làm truyền thống. Thực tế đang cho chúng ta thấy, cũng là xã hội Nho giáo song Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc lại vượt lên nước ta. Đi theo chủ nghĩa Mác-Lê nin, không lẽ là chúng ta không đã/ đang thoát khỏi chiếc bóng quá khứ của chính mình? Vậy điều còn lại ở đây là gì? Phải chăng cái mảnh đất sản sinh ra, nuôi dưỡng, dung dưỡng Nho giáo! Nếu thế thì cần phải có “sấm sét tư tưởng đánh vào cái mảnh đất nhân dân hãy còn nguyên vẹn ấy” để công cuộc giải phóng người Việt Nam ta thành con người…